Quem sou eu

Sou Psicopedagoga Clínica e Institucional, graduada em Letras e Pedagogia, e atuo com educação desde 2007. Lecionei por mais de 11 anos e, desde 2020, me dedico exclusivamente ao atendimento psicopedagógico clínico de crianças e adolescentes, orientação familiar, supervisão de psicopedagogos em formação ou início de carreira, além do suporte psicopedagógico institucional com palestras e formações para professores.

Atendo presencialmente em Mogi das Cruzes (SP) e também realizo atendimento online para brasileiros sem fronteiras!

Quando deixei meu último colégio, onde lecionei por 5 anos, segui um propósito: Ensinar àquelas crianças que pareciam inalcançáveis na sala de aula. Porque eu acredito - e vejo todos os dias na prática - que com afeto e conexão, todos podem aprender!

Se você é mãe, pai, professor ou psicopedagogo e está buscando apoio, orientação ou transformação, saiba que dificuldades de aprendizagem têm solução.

Eu posso te ajudar!

Vamos Juntos?

No consultório, a conexão e o vínculo também acontecem nos pequenos detalhes que, muitas vezes, passam despercebidos.

Se conectar com a criança faz parte do processo terapêutico.

Que a nossa semana seja leve e de muito aprendizado.

Feliz feriado!
Abençoada semana!

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

🩷👩‍🏫🧠Professora Larissa Magri
Psicopedagoga Clínica e Institucional

📍Atendimento presencial em Mogi das Cruzes-SP e online sem fronteiras.

Tem coisas que nenhum curso ensina, a gente aprende na prática, sessão após sessão, criança após criança.
Aprende a olhar para um jogo e enxergar mil possibilidades.
A transformar um objeto qualquer em recurso.
A comemorar avanços que, para quem vê de fora, parecem pequenos, mas que a gente sabe o tamanho que têm.
A ouvir histórias e fazer cara de paisagem. 👀😂

E, principalmente, aprende que brincar pode ser uma ferramenta poderosa quando existe intenção por trás.

No fim, a prática vai construindo não só repertório profissional, mas também um jeito diferente de olhar para as crianças e para a aprendizagem.

E algumas habilidades vêm como efeito colateral da profissão. 😂
Com qual dessas você mais se identificou?

Ou tem alguma que eu esqueci?

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

🩷👩‍🏫🧠Larissa Magri
Psicopedagoga Clínica e Institucional

📍Atendimento presencial em Mogi das Cruzes-SP e online sem fronteiras.

O 3º ano é uma fase de grandes avanços.

A criança vai ganhando mais fluência na leitura, ampliando a compreensão, desenvolvendo a escrita, avançando na matemática e, aos poucos, conquistando mais autonomia para aprender.

A fase de alfabetização precisa estar se consolidando e os progressos são muito perceptíveis.

Mas lembre-se: não é sobre comparar seu filho com outras crianças. É sobre observar se ele está evoluindo dentro do seu próprio processo.

No Reel de hoje, trouxe 9 sinais importantes para você observar.
E aí, como tem sido essa evolução por aí?

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

🩷👩‍🏫🧠Professora Larissa Magri
Psicopedagoga Clínica e Institucional

📍Atendimento presencial em Mogi das Cruzes-SP e online sem fronteiras.

Segundo ano de alfabetização... nessa fase é importante que o seu filho avance significativamente na leitura e na escrita.

Não importa se o irmão, o primo ou o vizinho estão em um ritmo diferente, mas é imprescindível que você observe um progresso na aprendizagem e na autonomia da sua criança.

Perceber dificuldades no processo de alfabetização e agir antes que se instalem e comecem a prejudicar outras áreas, faz toda a diferença.

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

🩷👩‍🏫🧠Professora Larissa Magri
Psicopedagoga Clínica e Institucional

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Domingo à noite, segunda-feira chegando… e sabe aquela angústia de pensar no trabalho?

Por aqui, felizmente, ela não existe!

Eu tenho o privilégio de ter no meu trabalho aquilo que eu mais amo fazer. ❤️

Que a nossa semana seja leve, com propósito e, claro, com muita diversão!

Boa semana de trabalho para nós!

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

🩷👩‍🏫🧠 Professora Larissa Magri
Psicopedagoga Clínica e Institucional

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O 1º ano é apenas o início do processo de alfabetização, e é natural que cada criança avance em um ritmo diferente.

Mas ritmo diferente não significa ausência de evolução.

Ao longo do ano, é importante observar avanços no reconhecimento das letras, na relação entre letras e sons e na construção das primeiras palavras.

Se a criança não está evoluindo, não espere o 2º ano para agir.

Cada criança tem seu tempo, dentro de um limite de desenvolvimento. Mas toda criança precisa estar avançando.

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

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Educação infantil não é Ensino Fundamental antecipado!

Ainda vemos muitas famílias e escolas valorizando a alfabetização precoce, a letra cursiva e uma rotina cheia de apostilas como se esses fossem os principais sinais de um ensino de qualidade.

Mas a Educação Infantil vai muito além disso.

É nessa fase que construímos bases essenciais para as aprendizagens que virão: consciência fonológica, coordenação motora, autonomia, interação, brincar, atenção, percepção, noções matemáticas e tantas outras habilidades.

Mais importante do que preencher páginas ou treinar letras é construir bases sólidas para aprender.

Fique atento se o seu filho está desenvolvendo habilidades e evoluindo nessa etapa que é tão importante para as próximas que virão.

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

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Psicopedagoga Clínica e Institucional

📍Atendimento presencial em Mogi das Cruzes-SP e online sem fronteiras.

Eu gosto muito dessa frase atribuída a Maria Montessori:

"Nunca faça pela criança aquilo que ela pode fazer sozinha"

Porque quando fazemos por ela aquilo que é capaz de fazer, podemos, sem perceber, tirar uma oportunidade preciosa: a de experimentar, pensar, errar, tentar novamente e descobrir: "eu consigo!".

Na psicopedagogia, muitas vezes, nosso papel não é mostrar o caminho inteiro.

É oferecer a pista certa, fazer a pergunta certa e dar tempo para que a criança encontre o próprio caminho.

Não é fazer menos pela criança.
É ajudá-la a perceber que ela é capaz de fazer mais.

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

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Psicopedagoga Clínica e Institucional

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Há feedbacks que aquecem o coração e nos lembram por que escolhemos esse caminho.

Mesmo à distância, é possível construir vínculo, acolher, observar, intervir e acompanhar de perto cada conquista.

Sou muito grata pela confiança das famílias que me permitem fazer parte da jornada de aprendizagem de seus filhos.

“Indico de olhos fechados.”
Obrigada por tanto carinho! 🥹🩵

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

🩷🧠👩‍🏫Professora Larissa Magri
Psicopedagoga Clínica e Institucional

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É claro que quantidade não é sinônimo de qualidade.

Um relatório pode ter 7, 15 ou 22 páginas, e isso, por si só, não diz nada sobre a qualidade de uma avaliação.

O que faz diferença é a experiência do profissional, a qualidade do seu olhar clínico, os instrumentos utilizados, a análise dos resultados e, principalmente, a capacidade de integrar todas essas informações para compreender aquela criança.

E tem uma coisa importante: assim como é possível fazer uma avaliação presencial muito boa ou muito ruim, também é possível fazer uma avaliação online muito boa ou muito ruim.

O formato, sozinho, não garante qualidade.

Cada criança é uma criança. Cada caso precisa ser analisado individualmente. E cabe ao profissional saber quando o online é adequado, como conduzir esse processo e quais informações precisam ser investigadas.

Então, talvez seja hora de deixar alguns preconceitos de lado e olhar menos para o “presencial x online” e mais para quem está conduzindo a avaliação e como ela está sendo realizada. 😉

E sim… esse relatório aqui teve 22 páginas de “observação sem contato”. 😂🤡

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
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Porque, no final, nunca será sobre certificados.

É sobre propósito.

É sobre continuar aqui, todos os dias, fazendo o meu melhor para ajudar as crianças a aprenderem , se desenvolverem e acreditarem que são capazes.

É sobre minha missão.

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

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Ontem eu mostrei um pouquinho desse jogo e várias pessoas ficaram curiosas sobre ele, então eu resolvi trazer novamente, mas desta vez com a explicação do porquê ele já é um dos meus queridinhos no consultório. 🧁

Pra quem gosta de utilizar a Torre de Hanói na avaliação e na intervenção das funções executivas, o Cupcake Academy traz uma proposta que vale muito a pena conhecer!

E você, já conhecia esse jogo?🧁

Conseguiu perceber a relação dele com a Torre de Hanói no Reel anterior?

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
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📍Atendimento presencial em Mogi das Cruzes-SP e online sem fronteiras.

A avaliação não termina quando os testes acabam.

Ela mostra onde precisamos chegar, e a intervenção transforma essas informações em experiências planejadas para aquela criança.

Nada é escolhido ao acaso em uma boa intervenção psicopedagógica.

Aqui, trabalhamos as funções executivas, mas, mais do que isso, criamos oportunidades de cooperação, comunicação efetiva, persistência, segurança, tolerância ao erro...

Avaliar é compreender. Intervir é partir do que foi compreendido.

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
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📍Atendimento presencial em Mogi das Cruzes-SP e online sem fronteiras.

Mais conteúdos sobre psicopedagogia e aprendizagem em @pro_larissa_psico

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“Mas uma avaliação psicopedagógica online realmente funciona?”

Essa é uma das perguntas que mais podem surgir quando falamos sobre essa modalidade.

E a resposta começa por uma distinção importante:
o objetivo da avaliação é o mesmo; o caminho para chegar até ele é diferente.

Tanto no presencial quanto no online, buscamos compreender como a criança aprende, suas potencialidades, suas dificuldades e quais habilidades precisam ser investigadas e trabalhadas.

O que muda é a metodologia.

No presencial, contamos com materiais concretos, recursos manipuláveis e possibilidades de observação que acontecem naquele espaço físico.

No online, precisamos adaptar estratégias, utilizar recursos digitais, compartilhamento de tela, registros, materiais previamente orientados à família e observar cuidadosamente a interação da criança durante o processo.

Isso exige planejamento.

Exige conhecimento sobre o que pode ou não ser realizado nessa modalidade.

E, principalmente, exige que o profissional saiba interpretar o que está observando.

Por isso, uma avaliação online não deve ser simplesmente uma avaliação presencial “transportada” para uma tela.

Ela precisa ser pensada para o online.

A tecnologia muda o caminho.

Mas o objetivo continua sendo o mesmo: compreender a criança.

Com afeto e conexão, todos podem aprender. 💙
Vamos juntos?

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Antes de cobrar uma criança para aprender, precisamos nos perguntar se ela se sente segura para tentar.

Aprender envolve erro, tentativa, frustração, esforço e, muitas vezes, a coragem de fazer algo que ainda não sabemos fazer.

Quando a criança sente que será julgada a cada erro, pode começar a evitar, desistir antes de tentar ou acreditar que não é capaz.

Por isso, acolher não significa deixar de ensinar, de orientar ou de estabelecer limites.
Significa criar um ambiente em que a criança possa errar sem medo, tentar novamente e perceber que suas dificuldades não definem sua capacidade.

A cobrança pode até exigir uma resposta.
Mas é a segurança que muitas vezes permite que a criança se arrisque a aprender.

E talvez seja por isso que, antes de perguntar “por que você ainda não aprendeu?”, precisamos perguntar:
“O que essa criança precisa para se sentir segura enquanto aprende?”

Com afeto e conexão, todos podem aprender.
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Falar sobre atendimento psicopedagógico online também significa saber dizer quando ele não é a melhor escolha.

E, para mim, isso faz parte da responsabilidade profissional.

Nem toda criança se adapta bem à tela.

Algumas precisam de maior mediação corporal, apresentam dificuldades importantes de autorregulação, têm necessidade de suporte que torna a interação virtual pouco produtiva ou simplesmente não conseguem estabelecer um bom vínculo nessa modalidade.

Também precisamos olhar para as condições da família.

Internet adequada, computador, ambiente disponível e, em alguns casos, a participação de um adulto são fatores que podem interferir diretamente na qualidade do atendimento.

Por isso, antes de pensar:
“Online ou presencial: qual é melhor?”

Eu prefiro perguntar:
“Qual formato atende melhor às necessidades desta criança?”

Porque oferecer o atendimento que está disponível nem sempre significa oferecer o atendimento mais adequado.

Individualizar também é escolher o formato.

E, quando percebemos que o online não está funcionando, reconhecer isso e orientar a família para o presencial também é uma forma de cuidado.

Com afeto e conexão, todos podem aprender. 💙
Vamos juntos?

Salve este conteúdo para lembrar: modalidade também faz parte do planejamento da intervenção.

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📍atendimento presencial em Mogi das Cruzes-SP e online sem fronteiras.

Quando falamos em atendimento online, a primeira coisa que muitas pessoas pensam é: distância.
Mas nem sempre é sobre isso.

Às vezes, a família mora na mesma cidade que o profissional e, ainda assim, o presencial não é a modalidade que consegue sustentar.

Rotinas intensas, trabalho dos pais, outros filhos, atividades da criança, dificuldades de deslocamento e questões de saúde podem tornar os deslocamentos semanais muito difíceis.

E existe algo que considero fundamental quando falamos em intervenção: continuidade.

Não adianta escolher o formato que parece ideal no papel se, na prática, ele não consegue fazer parte da rotina daquela família.

Por isso, eu não acredito em uma modalidade que seja melhor para todos.

Acredito em olhar para cada criança, cada família e cada realidade antes de decidir qual caminho faz mais sentido.

O online pode ser uma possibilidade.

Mas a escolha precisa ser individualizada.

Porque cuidar da aprendizagem também é considerar a realidade em que essa aprendizagem acontece.

Com afeto e conexão, todos podem aprender. 💙
Vamos juntos?

Você conhece alguma família para quem o online fez ou poderia fazer sentido? Compartilhe este conteúdo com ela.

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Psicopedagoga Clínica e Institucional

📍Atendimento presencial em Mogi das Cruzes-SP e online sem fronteiras.

Entrando na #trend 😄😄😄

Tem tanta coisa chique na psicopedagogia, sou suspeita em dizer...

E você, o que acha chique na sua profissão?

🩷👩‍🏫🧠Professora Larissa Magri
Psicopedagoga Clínica e Institucional

📍Atendimento presencial em Mogi das Cruzes e online sem fronteiras.

O atendimento online não surgiu para substituir o presencial. Tão pouco podemos dizer que uma modalidade é melhor que a outra.

Ele veio para possibilitar que uma criança tenha acesso a um profissional que, de outra forma, talvez estivesse a centenas de quilômetros de distância.

A tecnologia, quando utilizada com planejamento, critério e intencionalidade, pode diminuir distâncias que antes pareciam impossíveis de atravessar.

E, para algumas famílias, isso significa muito mais do que praticidade.Significa acesso.

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

🩷👩‍🏫🧠Professora Larissa Magri
Psicopedagoga Clínica e Institucional

📍Atendimento presencial em Mogi das Cruzes e online sem fronteiras.

Vivemos em uma sociedade que, muitas vezes, aprendeu a normalizar a ausência paterna.

Existem famílias que, por diferentes circunstâncias, precisaram seguir em frente sem a presença de um pai e encontraram, em outras pessoas, amor, cuidado, proteção e referências importantes para seus filhos.

E isso merece ser respeitado.

Mas também precisamos falar sobre o quanto uma presença paterna saudável pode fazer diferença.

Um pai presente, cuidadoso, que orienta, protege, coloca limites, incentiva, é exemplo e demonstra amor, participa da construção de quem seu filho será.

Porque ser pai não é apenas estar presente fisicamente.

É acompanhar.
É se importar.
É participar.
É construir vínculo.
É ser referência.

E quando essa presença existe de forma amorosa e responsável, ela tem, sim, um valor imenso na vida de uma criança.

Feliz Dia dos Pais a todos aqueles que exercem a paternidade com presença, amor e responsabilidade.
🩵

Ensinar é maravilhoso e, há muitos anos, faz parte da minha vida.

Mas, confesso: ensinar crianças que já não acreditam em si mesmas tem um sabor especial.

Ver frases como:

“Eu sou burro.”

“Eu não consigo.”

“É muito difícil.”

“Eu nunca vou aprender.”

darem lugar ao brilho no olhar, ao sorriso orgulhoso e ao:

“Eu consegui!”

É testemunhar uma criança descobrir que a dificuldade que ela enfrentava não era uma sentença.

É ver a confiança voltar, pouco a pouco.

E isso…
não tem preço. ❤️

Com afeto e conexão, todos podem aprender!

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📍Atendimento presencial em Mogi das Cruzes e online sem fronteiras.

Crédito inspiração para o post @vieira_ingridpsicopedagoga

Nem sempre as dificuldades de aprendizagem estão relacionadas ao conteúdo escolar. Muitas vezes, o verdadeiro desafio está em habilidades como planejar antes de agir, adaptar estratégias quando algo nao funciona, persistir diante dos erros e lidar com a frustração.

Essas habilidades fazem parte das funções executivas e influenciam diretamente a forma como a criança aprende, resolve problemas e enfrenta desafios, dentro e fora da escola.

É por isso que, na psicopedagogia, o jogo é selecionado com base nos objetivos da intervenção e nas necessidades identificadas durante a avaliação.

Porque, quando existe intencionalidade, um desafio se transforma em uma oportunidade de desenvolvimento.

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
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"Mas vocês só brincam nas sessões?"

Essa é uma das perguntas que mais escuto.
A resposta é: não.

Na intervenção psicopedagógica, nenhum jogo é escolhido por acaso. Antes dele, existe uma avaliação cuidadosa, que identifica quais habilidades precisam ser fortalecidas e orienta todo o planejamento terapêutico.

O jogo é apenas o recurso.

O que faz a diferença é o olhar clínico, a intencionalidade, a mediação e as estratégias utilizadas durante a atividade.

Neste atendimento, o objetivo não era apenas montar a figura. Estávamos estimulando habilidades fundamentais para a aprendizagem e para a vida, como controle inibitório, flexibilidade cognitiva, seguimento de regras, persistência e tolerância à frustração.

É isso que transforma um momento de brincar em uma oportunidade real de desenvolvimento.

💙 Porque, na psicopedagogia, brincar nunca é "só brincar".

Com afeto e conexão, todos podem aprender!
Vamos juntos?

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#dump com um pouquinho de julho, porque o meu mês merece registro no feed, sim!

🌻🍀 "Pedras no caminho? Guardo todas. Um dia vou construir um castelo..."

O que acontece antes de cada sessão psicopedagógica?

Muito estudo, observação e planejamento.

Antes mesmo de a criança chegar, já existe um olhar cuidadoso sobre suas necessidades, seus desafios, seus interesses e seus objetivos.

Cada detalhe é pensado com intencionalidade.

O brincar não é apenas por diversão.

O jogo não é apenas um passatempo.

A conversa é acolhimento, vínculo e propósito.

As atividades de registro vão além de copiar ou cumprir exercícios: elas fazem parte de uma intervenção planejada para desenvolver habilidades.

É nos bastidores que grande parte do meu trabalho acontece.

Porque, quando a criança chega, o aprendizado já começou.

E com afeto e conexão, todos podem aprender!

Vamos juntos?

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Psicopedagoga Clínica e Institucional

📍Atendimento presencial em Mogi das Cruzes e online sem fronteiras!

Hoje celebro meus 39 anos...

Mais do que contar o tempo, escolho agradecer pelo caminho percorrido, por todas as pessoas e oportunidades que Deus colocou em minha vida.

Aprendi na prática que nada acontece em vão, cada pessoa nos marca com uma benção ou uma lição. E sou grata por todos, porque foram esses encontros que me permitiram crescer, amadurecer e me tornar quem eu sou hoje.

Entro nesse novo ciclo com o coração cheio de gratidão e esperança. Que venham novos sonhos, planos, projetos e desafios. E que Deus continue guiando meus passos, para que eu nunca perca a sensibilidade de aprender com os que chegam e de marcar com amor, deixando algo bom na vida das pessoas.

Com amor,
🩷🌸Lari

As férias mudam a rotina, mas não precisam interromper o processo de aprendizagem.

Julho costuma ser um mês em que muitas famílias reorganizam os horários, os compromissos, as redes de apoio. Nessas situações, o atendimento online pode ser uma alternativa para manter a continuidade da intervenção psicopedagógica.

Quando bem planejado, ele permite que a criança continue sendo acompanhada, preserve o vínculo terapêutico e siga desenvolvendo habilidades, mesmo longe do consultório.

Nem sempre será possível manter os atendimentos durante as férias, e cada família tem sua realidade. Mas é importante saber que existem alternativas para que a distância ou a mudança de rotina não sejam, necessariamente, um motivo para interromper o acompanhamento.

🩷👩‍🏫🧠 Professora Larissa Magri
Psicopedagoga Clínica e Institucional

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